Comentario del curso

Este curso me gusto, creo que la forma de trabajo que se manejo fue muy buena, ya que hacía que nosotros como alumnos interactuáramos y nos interesáramos por la información de cada tema, las prácticas nos daban una idea e introducción a los temas, con las exposiciones nosotros investigábamos más acerca del tema, y nos ayudaba a hablar en público; el realizar los pre test de ideas previas, ver el tema y  después realizar el post test, hacía que nos diéramos cuenta de los errores que teníamos, lo aprendimos y demás. Me gusto el curso ya que utilizamos distintos métodos para aprender ciertos temas, aclaré muchas dudas que tenía en cuanto a evolución y termino el curso satisfecha de haber aprendido varias cosas, sólo creo que cambiaría el blog por el cuaderno, pero en general estuve a gusto con el curso. 

Informe de respiración en plantas y animales

Práctica de fotosíntesis con azul de bromo timol.

Autores: 623.

Fabiola Cuello Sánchez.

Miriam De Lizardi Medina.

Cynthia Juárez Rojas.

Jessica Muñoz Olmos.

Xareni Wang Chen.

Preguntas generadoras.

1.    ¿Las plantas respiran?

Si, la respiración de las plantas consiste en el intercambio de gases entre la planta y la atmósfera. Toman oxígeno de la atmósfera y utilizan las reservas de hidratos de carbono para expulsar dióxido de carbono y agua en forma de vapor.

2.    ¿La respiración en las plantas es similar a la que realizan los animales?

Si.

3.    ¿Qué partes de las plantas respiran?

El proceso de respiración se realiza a través de unas aberturas de las hojas y de las partes verdes de la planta, llamadas estomas, y de otra serie de aberturas en la corteza de tallos, llamados lenticelas.

Planteamiento del problema.

¿Las plantas y los animales tienen una respiración similar?

Hipótesis.

Si la tinta del respirómetro se desplaza en ambos lotes (lombriz y germen), entonces podemos decir que ambos respiran ya que la tinta se mueve cuando hay un cambio de presión, en este caso el consumo de O2

Pensamos que es similar y no igual ya que seguramente uno se moverá más rápido que otro. Quien se moverá más rápido será el del germen debido a que está realizando mitosis y síntesis de proteínas, ADN y lípidos.

Objetivos.

•Comprender que el bióxido de carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis.

•Comprender que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.

•Comprender a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas.

Introducción.

Los seres vivos necesitan de un consumo constante de energía, que las células emplean en forma de energía química. La respiración celular, proceso utilizado por la mayoría de las células animales y vegetales, es la degradación de biomoléculas (glucosa, lípidos, proteínas) para que se produzca la liberación de energía necesaria, y así el organismo pueda cumplir con sus funciones vitales.

Método.

Material: 

3 matraces Erlenmeyer de 250 ml

3 trozos de tubo de vidrio doblado en un ángulo de 90° (en forma de L)

3 tapones para matraz del No. 6 con una perforación del tamaño del tubo de vidrio

1 pipeta Pasteur

1 regla milimétrica de plástico

1 pinzas de disección

1 probeta de 50 ml

1 gasa

1 paquete de algodón chico

Cera de Campeche

1 hoja blanca

Diurex

Hilo

Material biológico:

Semillas germinadas de frijol

10 lombrices de tierra

Sustancias:

Solución de rojo congo al 1%

200 ml de NaOH 0.25 N

A)   Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las semillas de fríjol:

·         Toma dos matraces Erlenmeyer de 250 ml y coloca en el fondo de cada uno, una base de algodón que tendrás que humedecer con 20 ml de NaOH 0.25 N. Después coloca sobre esta capa humedecida otra capa algodón de aproximadamente 3 cm de espesor y agrega en cada matraz las porciones de semillas que pesaste anteriormente.

·         NOTA: Evita que las semillas tengan contacto con la solución de NaOH, esta sustancia absorberá el CO₂ que produzcan las semillas durante la respiración. Los cambios de presión que se den en el interior del matraz serán ocasionados por el oxígeno que se está consumiendo.

·         Toma los tapones de hule perforados y con cuidado introduce en estas perforaciones los tubos de vidrio en forma de L.

·         Tapa rápidamente los matraces con los tapones de hule que tienen insertados los tubos de vidrio, para evitar que haya fugas coloca alrededor del tapón cera de Campeche.

·         En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cms, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio (deberás hacer esto para los dos matraces).

·         Con la pipeta Pasteur coloca con cuidado una gota de rojo congo en el extremo de la parte libre del tubo de vidrio en forma de L. Espera dos minutos y observa el desplazamiento de la gota del colorante a través del tubo de vidrio, con la graduación que pegaste en él podrás medir este desplazamiento.

·         Durante los siguientes 20 minutos registra la distancia del desplazamiento del colorante en intervalos de 2 minutos.

B) Para medir el consumo de oxígeno en la respiración de las lombrices.

·         Coloca las lombrices dentro de un matraz Erlenmeyer de 250 ml.

·         Humedece un pedazo de algodón con NaOH 0.25 N, envuélvelo en una gasa ajustándolo ligeramente con hilo dejando un pedazo de aproximadamente 10 cm.

·         Prepara el tapón para matraz con el tubo de vidrio en forma de L como se explicó anteriormente. Mete el algodón con NaOH y suspéndelo del pedazo de hilo, evita que el algodón tenga contacto con las lombrices. Sujeta el algodón con el hilo y coloca rápidamente el tapón. Sella con cera de Campeche para evitar posibles fugas (observa el esquema).

·         En un pedazo de hoja blanca marca una longitud de 15 cm, centímetro a centímetro. Recórtala y pégala sobre la parte libre del tubo de vidrio. En el extremo de esta parte coloca con la pipeta Pasteur 1 o 2 gotas de rojo congo, espera dos minutos y registra el avance del colorante a través del tubo de vidrio en intervalos de 5 min durante 1 hora.

·         Resultados:

GERMEN DE TRIGO:

Tiempo (min)	Desplazamiento (cm)
1 min	3 cm
2 min	5 cm
3 min	7 cm
4 min	10 cm
5 min	15 cm

LOMBRICES:

Tiempo (min)	Desplazamiento (cm)
1 min	0 cm
2 min	0.5 cm
3 min	0.7 cm
4 min	1 cm
5 min	1.2 cm

·      Discusión de resultados:

El germen de trigo tuvo un mayor desplazamiento en el respirómetro.

Las lombrices tardaban en desplazarse más y lo que lograba avanzar era mínimo.

·      Conclusiones:

En esta práctica llegamos a la conclusión de que las plantas y los animales respiran de una forma semejante, ya que ambos necesitan oxígeno.

       Conceptos clave:

Respirómetro: Dispositivo usado para medir la frecuencia respiratoria de diferentes organismos vivos al evaluar la relación entre el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.

 Ciberografía

http://www.botanical-online.com/respiracion-plantas.htm#

Informe de la práctica detección de oxígeno y glucosa

Título: Producción de oxígeno e identificación de glucosa en Elodea expuesta a la luz y a la oscuridad

Autores: 

Fabiola Cuello Sánchez.
Miriam de Lizardi Medina.
Cynthia Aylin Juárez Rojas.
Jessica Muñoz Olmos.
Xareni Wang Chen.
Gpo. 623

Preguntas Generadoras:

¿Qué organismos producen el oxígeno en el planeta?

Los que llevan a cabo la fotosíntesis, como plantas, algas marinas y bacterias. Estos producen el oxígeno como un desecho de su alimentación autótrofa.

¿Qué necesitan para producir oxígeno?

Clorofila

¿Qué papel desempeña la luz en el proceso fotosintético?

Necesitan la luz del sol (luz solar), dióxido de carbono (CO2) y agua que disuelve a las sales minerales que toma la planta con sus raíces del suelo.

Hipótesis:

1) La luz solar es necesaria porque es la energía que la planta capta por medio de la clorofila para poder realizar la hidrólisis del agua y generar O2 al igual que pude producir glucosa

2) Si la luz solar es necesaria para que la planta produzca glucosa y O2, en el lote cubierto por aluminio, el tubo de ensayo tendrá menor O2 y se producirá menos glucosa.

Objetivos:

·   Conocer el efecto que produce la luz sobre las plantas de Elodea en condiciones de luminosidad y oscuridad.

·   Comprobar que las plantas producen oxígeno.

Introducción:

Las plantas verdes liberan oxígeno molecular (O₂) como producto de la fotosíntesis y representa el 20% de la atmósfera terrestre. Este oxígeno satisface los requerimientos de todos los organismos terrestres que lo respiran, además cuando se disuelve en agua, cubre las necesidades de los organismos acuáticos.

La luz es uno de los recursos esenciales para las plantas; es una forma de energía procedente del sol y no una sustancia. La luz se transforma por procesos biofísicos en energía química durante la fotosíntesis.

La luz que se usa en la fotosíntesis corresponde a las longitudes de onda que van de los 380 a 760 nanómetros, es decir una fracción pequeña de todo el espectro de energía radiante que el sol emite. La energía contenida en la luz permite que los cloroplastos puedan modificar la estructura química del dióxido de carbono y el agua, para transformarlos en compuestos orgánicos.

Método:

A. Montaje de los dispositivos.

Enjuaga con agua de la llave la planta de Elodea que se utilizará en la práctica. Selecciona dos ramas jóvenes. Verifica en la balanza granataria electrónica que las ramas pesen exactamente lo mismo.

Llena la palangana con agua de la llave. Lo siguiente deberá hacerse dentro de la palangana, por debajo del agua.

1. Introduce un vaso de precipitados de 600 ml
2. Coloca una rama de Elodea dentro de un embudo de vidrio de tallo corto e introduce el embudo en forma invertida al vaso de precipitados de 600 ml, cuidando que la planta se mantenga dentro del embudo.
3. Posteriormente introduce un tubo de ensayo y colócalo en forma invertida en el tallo del embudo, verificando que no contenga burbujas.
4. Saca el montaje y colócalo sobre la mesa. 

Repite la misma operación con la otra rama de Elodea.

Una vez que ya se tienen los dos montajes, colócalos a temperatura ambiente. Uno de ellos se dejará en condiciones de luminosidad natural y el otro se cubrirá con papel aluminio. Deja transcurrir 48 horas.

                       

B. Después de transcurridas las 48 horas.

Antes de iniciar la actividad observa ¿Qué se formó en los tubos de ensayo de los montajes que dejaste en luz y en oscuridad?

Enseguida toma el montaje que se dejó en condiciones de luminosidad natural y agrega más agua al dispositivo, de tal manera que al sumergir la mano al vaso de precipitados, puedas tapar con el dedo pulgar ó índice la boca del tubo de ensayo que se encuentra invertido en el vaso de precipitados, con el propósito de impedir la salida del gas contenido en el interior del tubo.

Enciende una varilla de ignición (utiliza una pajilla de escoba de mijo), y espera hasta que aparezca una pequeña brasa, apaga la flama de la pajilla e introdúcela al interior del tubo que contiene el gas, observa qué le sucede a la brasa de la pajilla.

Repite los pasos 2 y 3 con el montaje que se dejó envuelto con el papel aluminio

C. Preparación de las soluciones para realizar la prueba control y la prueba de identificación de glucosa

Pesa 1 gr de glucosa, colócala en un vaso de precipitados de 250 ml y agrega 100 ml de agua destilada para preparar una disolución de glucosa al 1%. Rotula el vaso de precipitados con la leyenda: Glucosa al 1%.

Toma todas las hojas de la planta de Elodea del montaje que se dejó en condiciones de luz, y tritúralas en un mortero hasta obtener un homogenizado.

Procede a realizar la prueba control y la prueba de identificación de glucosa y anota tus observaciones.

Prueba control:

Mezcla 2 ml de Fehling A y 2 ml de Fehling B en un tubo de ensayo, agrega 10 ml de la solución de glucosa al 1%. Agita suavemente. Calienta en baño maria hasta la ebullición y observa lo que sucede.

Prueba de identificación de glucosa:

Mezcla 2 ml de Fehling A y 2 ml de Fehling B en un tubo de ensayo, coloca el macerado de las hojas de Elodea. Ponlos a calentar en baño maria hasta la ebullición. Realiza una preparación temporal de Elodea y observa al microscopio con el objetivo de 10x.

Repite la parte C desde el paso 2, con el montaje que se dejó en condiciones de oscuridad.

Resultados:

Parte B. Anota tus observaciones de lo que se formó en el tubo de ensayo que dejaste en luz y en el tubo de ensayo que dejaste envuelto en papel aluminio.

¿Qué sucedió con la pajilla al acercarla a los dos tubos de ensayo? ¿Por qué crees que ocurrió esto?

En el lote sin cubrir aluminio había una gota en la superficie del tubo de ensayo. En el lote cubierto de aluminio estaba totalmente lleno de agua.

Cuando acercamos el cerillo no ocurrió nada, en ambos casos el cerillo se apagó, porque seguramente cerraron la cortina cuando nosotros pusimos que no la cerraran. Por esta razón las plantas no realizaron la fotosíntesis debido a que no recibían luz solar.

Parte C. Si en la prueba de identificación de glucosa, se observa el cambio de coloración de azul a naranja, indica positivo para la presencia de glucosa.

Si al examinar la preparación en el objetivo de 10x se observan zonas teñidas de color naranja, indican positivo para la presencia de glucosa.

En nuestro tubo de ensayo con glucosa y agua el color era rojo ladrillo. En el lote que no fue cubierto con aluminio se notaba un rojo más claro y en el otro tubo se tiñó el color rojo muy levemente.

Discución de Resultados:

·         Si no hubiesen cerrado las cortinas, el oxígeno que se podría haber producido en el lote sin cubrir aumentaría la flama de la pajilla, mientras que el lote envuelto en aluminio la habría apagado.

Replanteamiento de la Hipótesis:

Las plantas necesitan de luz solar para poder producir O2 y glucosa, y si está en oscuridad esto no brinda la misma cantidad.

Conclusiones:

La luz solar es muy necesaria para que las plantas, por medio de la fotosíntesis, puedan producir el O2 que respiramos.

Conceptos Clave:

- Elodea: Es una planta acuática larga y delgada que permanece completamente sumergida.

- Fotosíntesis: Es el proceso de elaboración de los alimentos por parte de las plantas.

- Luz Solar: Es la principal fuente de energía.

- Oscuridad: Es la ausencia de luz visible.

- Oxígeno: Es el elemento químico de número atómico 8 que constituye cerca de la quinta parte del aire atmosférico terrestre en su forma molecular O₂.

- Glucosa: Es un monosacárido con fórmula molecular C6H12O6.

Bibliografía y Ciberografía:

https://fotosintesisticciencia.wikispaces.com/Organismos+que+realizan+este+proceso

Práctica de azul de bromotimol

Actividad 3. Experimentación sobre fotosíntesis.

Como la fotosíntesis es un proceso complejo es muy difícil poder experimentar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad solamente se tratará un aspecto de ella, éste  consiste en identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético.

Problema: ¿Cómo sabremos que la elodea está realizando la fotosíntesis?

Hipótesis: Si el proceso de fotosíntesis consta de romper la molécula del agua mediante la hidrólisis del agua, entonces el color amarillento después de agregar CO2 al indicador, se volverá azul de nuevo porque se está produciendo O2

¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?

Objetivos:

·         Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que se realice la fotosíntesis.

·         Que comprendas que el oxígeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.

·         Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas.

Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la práctica.

Explica lo que piensas que va a pasar, esto es,  haz predicciones de acuerdo a  las preguntas que a continuación se  te plantean, selecciona una.

Preguntas generadoras:

¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo?

Que se agrega CO2 y eso cambia el color

¿Por  qué se coloca el recipiente a la luz solar?

Porque para realizar la fotosíntesis se necesita agregar a la luz solar

¿Qué función está realizando la elodea?

Como el ser vivo que realiza fotosíntesis

¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua?

Lo que está absorbiendo, que es el CO2 hace que cambie el agua

¿En qué proceso participa el bióxido de carbono?

En la respiración

¿Cuáles son las substancias que resultan de la fotosíntesis?  Glucosa, O2 y energía

Materiales:

1 Frasco de vidrio.

Agua.

1 Gotero.

Indicador azul de bromotimol.

Elodea (planta acuática).

Reloj.

Un popote limpio.

Procedimiento:

·         Pon agua a hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varia gotas de azul de bromotimol hasta que el agua esté azul.

·         El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxígeno.

·         Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración. Como resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.

·         Continúa burbujeando hasta que el agua cambie al color amarillo.

·         El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de carbono.

·         Ten la precaución de no succionar  a través del popote, si por accidente lo llegarás a hacer,  escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua limpia.

·         Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de bromotimol.

·         Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30 min.

·         Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del recipiente.

·         Anota tus resultados en la siguiente tabla.

Tabla 6. Resultados de la actividad experimental # 3

	Color
Agua + azul de bromotimol.	Azul
Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono.	Amarillo
Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono + elodea + 30 min.+ luz solar.	Azul

Anota a continuación las conclusiones de la sesión:

En esta práctica observamos que la planta fotosintetiza, rompe al molécula del agua produciendo O2 y el CO2 se utiliza en la fotosíntesis